O Educador e a Educação

Autores: Jon Talber / Ester de Cartago[1]
Um educador consciente de suas limitações, tende a ser mais compreensivo, tornando-se um aliado, disposto a ajudar suas crianças; isso inclui seus filhos e alunos.		A educação verdadeira começa com o pai ou o educador, que deve primeiramente compreender-se, ver a si mesmo, como é e age, em casa e na rua, e então livrar-se dos padrões que criam os comportamentos desajustados, tudo aquilo que não educa. Isso é fundamental, porque aquilo que eles são como adultos, inseridos nessa cultura social, ou nação, com seus vícios, seus hábitos, suas crenças, isso, eles transmitem para seus filhos e educandos. Se ele, o adulto, não for educado corretamente, o que pode dar para seus educandos senão aquilo no qual ele próprio crê, ou prefere? E os seus pontos de vista, as conclusões e conjunto de valores que já fazem parte do seu caráter? O problema não é então educar a criança, mas educar o educador. Isso vale para os pais ou qualquer outro que se proponha a ensinar, ou constituir família.
Vejam quantos anos e rigor se exige para que um advogado, engenheiro, ou outro profissional qualquer, seja autorizado a exercer sua função. No entanto, para se exercer a função de pai, falamos do casal, que deveria ser o mais importante papel dentro de uma sociedade criativa, sensata, justa, nenhum pré-requisito é exigido, e mesmo a falta de experiência é bem vista, uma vez que nunca é combatida. Experiência em criar, não se resume ao saber cuidar, nutrir o bebê, falamos aqui de educação, não de cuidados físicos. Cuidar fisicamente a sociedade sabe fazer bem, pelo menos possui os recursos para isso. Antes de começar, o educador deve perguntar a si mesmo, o que para ele é ensino. Será ensino para ele a aplicação das matérias tradicionais, padrões da grade curricular de qualquer instituição, conforme determina a regra já exaustivamente praticada ao longo dos anos? Tem ele a intenção de ajustar a criança, fazê-la pensar e agir conforme todos da sociedade, que não funciona, já o fazem? Isto é, condicioná-la para se tornar mais uma engrenagem da gigantesca máquina social, pronta a seguir o pensamento corrente, ou deseja torná-la independente, um questionador de todos estes falsos valores? Fazê-los compreender como devem examinar os valores e influências que estão em volta deles, que direcionam suas condutas, não exige que esse mesmo educador esteja também ciente desses fatos? Um analfabeto é capaz de ensinar outro a ler? Se estamos limitados pelos nossos próprios problemas, e medos, como podemos ensinar estas crianças a resolver coisa semelhante? Assim, primeiro aprender, vivenciar, sentir pela própria experimentação, e só depois ensinar, não seria a coisa mais sensata e lógica? Se ele pretende apenas ensinar os jovens a passarem pelos exames de avaliação escolar, então o ensino tradicional já faz isso, basta seguir o roteiro. Nesse caso, nem educador, nem educando precisam pensar, ou questionar nada, basta serem capazes de imitar, e dessa capacidade, todos, já foram dotados de berço. Numa situação de tal natureza, qual o papel do educador, senão simplesmente informar aos seus educandos qual página dos seus livros devem abrir ou fechar? Devem se preparar então, pois logo, todos, sem exceção, serão substituídos por máquinas, por modernos computadores. Isso não tardará a acontecer, financeiramente, será mais vantajoso para as instituições, mais atraente para os jovens.
Para aconselhar sobre o medo, suas nuances e malefícios, primeiro deve o educador compreender como ele próprio se comporta diante da questão. Não sendo capaz de resolver seus medos, não poderá aconselhar seus educandos sobre o medo. Mas poderá ser sincero com eles e falar da sua própria fraqueza em relação ao medo. Isso criará entre ele e os alunos uma forte empatia, e uma vez que compartilha de seus temores e fraquezas com os mesmos, os alunos também se sentirão à vontade para fazer coisa semelhante. Um verdadeiro educador, jamais se colocará num pedestal da autoridade que sabe mais diante dos seus alunos. Afinal de contas, quem aprenderá a lidar com os alunos, estudará seus comportamentos para compreender suas disposições e preferências, quem, senão o educador? Então, quem está ensinando a quem? Se for educador por vocação, ficará grato por lhe ser permitido aprender com seus educandos. Um educador primeiro aprende, depois ajuda seus educandos a encontrar a melhor solução, respeitando os limites individuais de cada um deles. Paciência também se aprende, não é coisa do instinto, isso se aprende com os adultos. A criança precisa aprender sobre seus limites desde muito cedo, ou será tarde demais.
Falar dos próprios limites aos alunos, constitui um dos mais elevados níveis de auto-aprendizado. Os benefícios são tantos, para os dois lados, que é impossível falar sobre o assunto em poucas linhas. Os alunos incutirão forte empatia e respeito pelo mestre, que como eles, também é imperfeito, e não nega isso. Eles também se sentirão à vontade para expressarem suas fraquezas, e limitações, e mais profundas dúvidas existenciais. Deve, no entanto, o mestre, resguardar-se de comentários que o possam colocar em situações embaraçosas, ou perderá o respeito. Falar demais nunca é bom, falar o necessário é a melhor política. Para criar em sala de aula um clima de respeito, seriedade, deverá o educador ficar atento às suas promessas, que devem ser cumpridas na íntegra. Agindo assim, ele poderá cobrar dos seus educandos. Explicar aos alunos o porquê de cada coisa, isso inclui as falhas pessoais, ou o não cumprimento de uma promessa, ajuda-os a criarem a necessária coragem, para compartilharem dos seus próprios dilemas individuais, e dúvidas. Conselho em demasia, tem o mesmo valor que qualquer coisa que recebemos em excesso; faz mal, cansa, torna-se coisa sem valor. Num momento crítico, as críticas e ressalvas mais prejudicam que ajudam. Alguém que está se afogando, precisa de alguém que lhe estenda a mão, não de alguém disposto a lhe passar um sermão. Passada a crise, uma conversa franca, interessada, questionando tudo que estava envolvido, de forma discreta, ordenada, será coisa bem vinda. Sendo o aluno ou filho arredio, encontrar um momento adequado, cuidando de não deixar a ocasião se distanciar muito do ocorrido, é essencial. Deixar passar o momento, é desprezar uma excelente oportunidade de aprendizado, para as duas partes.   Fonte : http://sitededicas.ne10.uol.com.br/ed_integral_criancas_educador.htm

Onze passos para se identificar problemas psiquiátricos

Uma pesquisa nos EUA identificou 11 sinais simples para descobrir se uma criança tem problemas mentais

Um grupo de especialistas em saúde mental de todo os Estados Unidos, alarmados com o número crescente de crianças que lutam contra transtornos psiquiátricos não diagnosticados, formulou uma lista de 11 sinais simples para identificar uma doença mental.

O objetivo é tornar mais fácil para que pais, professores, pediatras e outros que trabalham com crianças saibam quando devem tomar medidas para conseguir cuidar de uma criança ou adolescente.

A lista visa ajudar ao separar sinais de doenças de humor típicas e comportamento perturbador ocasionais, como desafio, agressividade e impulsividade. O modelo para os itens foi baseado na relação de sete sinais de alerta para o câncer, emitida pelo Instituo do Câncer nos EUA.

Os sinais de alerta para doenças psiquiátricas precisam, muitas vezes, ser diferenciados de comportamento problemático de uma criança. Vestígios como extrema dificuldade para se concentrar ou ficar parado, causas de insucesso escolar, sentimentos que deixam os pequenos muito tristes ou retirados, por exemplo, podem ser um problema, se permanecerem por duas semanas ou mais.

O grupo, liderado pelo psiquiatra Peter Jensen da Mayo Clinic, entrevistou cerca de 6.000 famílias para elaborar a lista que foi testada em crianças que já possuíam diagnóstico de transtornos psiquiátricos, para ver se ela teria previsto as suas condições.

Abaixo estão os 11 sinais de alerta que os pais devem prestar atenção:

1- Criança que se sente muito triste ou fica isolada por duas semanas ou mais;
2- Seriamente tentada em ferir ou matar a si mesma ou que tem planos para fazê-lo;
3- Medo assustador sem razão, às vezes, com um coração disparado ou respiração rápida;
4- A que se envolve em várias brigas;
5- Comportamento fora de controle, que pode machucar a si mesma ou aos outros;
6- Aquela que não come, vomita ou usa laxantes para perder peso;
7- Que tem preocupações excessivas ou medos que atrapalhem as atividades diárias;
8- Extrema dificuldade em concentrar-se ou permanecer quieta a ponto de ter insucesso escolar;
9- Graves alterações de humor que causam problemas nas relações;
10- Mudanças drásticas no seu comportamento ou de personalidade;
11- Uso repetido de drogas e álcool.

Por Dr. José Luiz Setúbal

Fonte: Child Mind Institute (Nov- 2011)